“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”

　　“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。”

　　黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，作出深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，確立到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)。

　　“十四五”時(shí)期是乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。

　　五年發(fā)展歷程極不尋常、極不平凡。

　　面對(duì)國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜變化，面對(duì)教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境深刻變化，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，教育越來(lái)越成為提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、贏得戰(zhàn)略主動(dòng)的關(guān)鍵因素。作為國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能提升的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，教育從未像今天這樣被推向國(guó)家利益和目標(biāo)的中心。

　　錨定奮斗目標(biāo)，教育系統(tǒng)堅(jiān)持實(shí)干為要，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐，教育正以“頂天”“立地”之姿，在支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化中彰顯獨(dú)特價(jià)值。

　　（一）

　　學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成效更加顯著，人民群眾教育獲得感更加充實(shí)，教育支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加有力，教育綜合改革更加深入，中國(guó)教育國(guó)際影響力更加彰顯……黨的十八大以來(lái)，特別是“十四五”時(shí)期，黨中央系統(tǒng)部署推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

　　成就的取得，根本在于以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航掌舵，在于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)指引。

　　以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，兩次召開(kāi)全國(guó)教育大會(huì)，印發(fā)實(shí)施《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），系統(tǒng)部署推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育，多次就教育工作作出重要講話和指示批示，多次深入基層學(xué)校考察調(diào)研，多次以賀信、回信、召開(kāi)座談會(huì)等形式寄語(yǔ)師生……習(xí)近平總書(shū)記的關(guān)心關(guān)愛(ài)，飽含深情，催人奮進(jìn)。

　　習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，充分體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的深刻把握，深刻回答了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的方向性問(wèn)題、原則性問(wèn)題、戰(zhàn)略性問(wèn)題、方法論問(wèn)題。

　　特別是在2024年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記鮮明提出教育的“三大屬性”，精辟概括教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”“八大體系”的基本特征，深刻闡述建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須處理好的“五個(gè)重大關(guān)系”，系統(tǒng)部署“五項(xiàng)重大任務(wù)”，整體擘畫(huà)出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略圖景。

　　光輝的思想，是我們?cè)诮逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)征程中乘風(fēng)破浪、披荊斬棘的根本遵循。

　　——習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的政治屬性，確保黨的事業(yè)后繼有人提供了思想保障。

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題”……政治屬性體現(xiàn)我國(guó)教育的根本方向。把準(zhǔn)把牢人才培養(yǎng)的航向，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　“育人的根本在于立德”“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力”……落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，發(fā)揮好思政課這一關(guān)鍵課程的作用，加快構(gòu)建“大思政課”育人格局。

　　“分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看”“教育，不能把最基本的丟掉”“體育鍛煉要從小抓起，體育鍛煉多一些，‘小胖墩’、‘小眼鏡’就少一些”……培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人，必須堅(jiān)持“五育”并舉，不斷健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

　　——習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的人民屬性，辦好人民滿意的教育提供了行動(dòng)指南。

　　“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”“讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”……堅(jiān)持人民至上，是新時(shí)代辦好人民滿意的教育的出發(fā)點(diǎn)，是辦好我國(guó)教育事業(yè)的根本宗旨。

　　“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革”“進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”……聚焦解決群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，回應(yīng)人民對(duì)更好教育的期待，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、系統(tǒng)施策，不斷深化教育綜合改革。

　　——習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為我們牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化提供了科學(xué)指引。

　　“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基”“必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用”……如何把握教育的戰(zhàn)略屬性？教育已經(jīng)成為大國(guó)博弈的必爭(zhēng)之地，要跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，從戰(zhàn)略全局謀劃和發(fā)展教育。

　　“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐”“要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效”……如何彰顯教育的戰(zhàn)略屬性？必須統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，不斷提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。

　　習(xí)近平總書(shū)記的殷殷囑托，激勵(lì)教育戰(zhàn)線干部師生真抓實(shí)干，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，不斷把教育強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)。

　　（二）

　　山河萬(wàn)里，大道如砥。

　　從新中國(guó)成立之初的篳路藍(lán)縷，到改革開(kāi)放時(shí)期的銳意進(jìn)取，再到新時(shí)代以來(lái)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬。

　　方向決定道路，道路決定命運(yùn)。走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是歷史的結(jié)論、人民的選擇。

　　今天的我們無(wú)比自信、更加堅(jiān)定地走在這條實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路上。

　　中國(guó)式現(xiàn)代化為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和條件保障。站立在960多萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長(zhǎng)奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有14億多中國(guó)人民聚合的磅礴之力，走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，我們自信昂揚(yáng)，步伐堅(jiān)定。

　　——這條道路，始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向。

　　黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的“定海神針”。

　　強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)。深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，教育系統(tǒng)堅(jiān)持把貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示精神作為第一要件，不折不扣落實(shí)“第一議題”制度。

　　加強(qiáng)思想領(lǐng)導(dǎo)。全國(guó)1.5億師生同上一堂弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神的思政大課，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；大力弘揚(yáng)教育家精神；健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓有信仰的人講信仰……一系列扎實(shí)舉措，畫(huà)出為黨育人、為國(guó)育才的最大同心圓，引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷。

　　健全組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨組織日益成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。從各地不斷建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，到堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；從補(bǔ)齊民辦學(xué)校黨建短板，到教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨向縱深推進(jìn)……教育系統(tǒng)著力加強(qiáng)黨的建設(shè)，黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局基本形成。

　　——這條道路，始終堅(jiān)持以人民為中心，彰顯社會(huì)主義本質(zhì)屬性。

　　從《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》到《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》，政策不斷升級(jí)，讓縣中強(qiáng)起來(lái)、優(yōu)起來(lái)成為基礎(chǔ)教育綜合改革的主攻方向之一；扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容，讓更多學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源；不斷健全學(xué)生資助制度體系，我國(guó)學(xué)生年資助人次達(dá)到1.5億……

　　一件件惠民實(shí)事，一項(xiàng)項(xiàng)暖心舉措，勾勒出中國(guó)教育發(fā)展的民生底色，更彰顯著“民有所呼，政有所應(yīng)”的執(zhí)政理念。始終堅(jiān)持人民至上，把人民對(duì)優(yōu)質(zhì)公平教育的向往作為奮斗目標(biāo)，正是新時(shí)代中國(guó)教育改革發(fā)展的鮮明指引。

　　以“啃硬骨頭”的決心打破資源配置、教育投入、教師隊(duì)伍等方面區(qū)域壁壘，加快健全與人口變化相適應(yīng)的教育資源配置機(jī)制，精準(zhǔn)匹配人口流動(dòng)趨勢(shì)與教育資源供給，推動(dòng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)格局由縣域“小循環(huán)”向市域“大協(xié)同”轉(zhuǎn)變。

　　從促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展，到推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡；從持續(xù)開(kāi)展義務(wù)教育陽(yáng)光招生專項(xiàng)行動(dòng)，到不斷提升基礎(chǔ)教育規(guī)范管理水平……每一項(xiàng)改革都緊緊圍繞人民群眾的急難愁盼。

　　以系統(tǒng)思維應(yīng)對(duì)人口發(fā)展新形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，基本公共教育服務(wù)能力不斷提升，讓教育發(fā)展與人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要精準(zhǔn)適配，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。

　　——這條道路，始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供戰(zhàn)略支撐。

　　學(xué)科專業(yè)目錄從以前10年修訂一次，到現(xiàn)在每年更新發(fā)布急需學(xué)科專業(yè)清單，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，快速布局一批學(xué)科專業(yè)點(diǎn)……學(xué)科專業(yè)加速“新陳代謝”，背后是高校辦學(xué)更緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略、更精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)需求。

　　在多地布局高等研究院，以高水平高校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與重點(diǎn)行業(yè)和頭部企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，培育新質(zhì)生產(chǎn)力，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；聚焦人工智能、生命科學(xué)等領(lǐng)域的重大問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯；以高質(zhì)量產(chǎn)教融合大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才……

　　從加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度、增強(qiáng)人才供需適配，到深化校企協(xié)同、推進(jìn)育人模式改革；從促進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)，到創(chuàng)新實(shí)施高職第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”……一系列改革始終瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

　　瞄準(zhǔn)人才自主培養(yǎng)、支撐科技自立自強(qiáng)兩大戰(zhàn)略必爭(zhēng)，以高質(zhì)量教育體系服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展更為有力。

　　——這條道路，始終把握教育規(guī)律與時(shí)代趨勢(shì)，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

　　將一個(gè)14億多人口的發(fā)展中大國(guó)，建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)，沒(méi)有先例可循。

　　“十四五”期間，教育系統(tǒng)始終立足國(guó)情，把握教育發(fā)展規(guī)律，根植于中華民族深厚的文化傳統(tǒng)，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育貢獻(xiàn)力量。

　　以教育數(shù)字化為重要突破口，開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，全面支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是緊跟時(shí)代潮流的必然選擇。啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)以來(lái)，我國(guó)數(shù)字教育從“量的擴(kuò)增”邁向“質(zhì)的飛躍”，已成為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要支撐，成為彰顯中國(guó)教育世界影響力的響亮品牌。

　　“世界教育，中國(guó)何為？”聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際STEM教育研究所在上海正式設(shè)立；連續(xù)舉辦世界數(shù)字教育大會(huì)，持續(xù)匯聚多國(guó)政府、教育和研究機(jī)構(gòu)、重要國(guó)際組織等各界頂尖人才，打造具有全球影響力的旗艦性盛會(huì)；全面升級(jí)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為世界職業(yè)院校技能大賽，為世界青年學(xué)子搭建技能交流平臺(tái)；將中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽打造成為促進(jìn)世界青年交流合作大舞臺(tái)……

　　將教育置于國(guó)家發(fā)展全局與全球治理背景中，中國(guó)教育正在積極參與全球教育治理體系的完善與創(chuàng)新，成為全球教育創(chuàng)新與合作的重要參與者、引領(lǐng)者。

　　（三）

　　惟改革者進(jìn)。

　　惟創(chuàng)新者強(qiáng)。

　　惟改革創(chuàng)新者勝。

　　“十四五”時(shí)期，是教育綜合改革走向系統(tǒng)深化的攻堅(jiān)期，教育面臨的內(nèi)外部環(huán)境都已經(jīng)發(fā)生巨大而深刻的變化。從內(nèi)部需求到外部環(huán)境，從理論邏輯到實(shí)踐邏輯，教育的底層邏輯正在深刻重塑。努力實(shí)現(xiàn)教育由大到強(qiáng)的系統(tǒng)性躍升，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。

　　如何改革創(chuàng)新？

　　——堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革。

　　2024年9月14日，全國(guó)教育大會(huì)結(jié)束后第四天，教育部、江蘇省啟動(dòng)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）建設(shè)。

　　如今，江蘇、粵港澳大灣區(qū)、北京、福建4個(gè)面向全國(guó)的高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心逐步建成，有組織科研、有平臺(tái)轉(zhuǎn)化、有活力市場(chǎng)的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合生態(tài)，正在多地加速形成。

　　當(dāng)前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，科學(xué)革命新范式加速形成。把教育發(fā)展置于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)大目標(biāo)中，積極探索教育支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系和高水平科技自立自強(qiáng)發(fā)展路徑，必須統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體發(fā)展。

　　分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)；強(qiáng)化有組織科研，把重大任務(wù)作為科教融匯的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，推動(dòng)產(chǎn)出更多原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果；提高科研成果轉(zhuǎn)化效能，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的科技創(chuàng)新體系；加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年科技人才當(dāng)主力、挑大梁……教育為加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。

　　——堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)同題共答的強(qiáng)大合力。

　　從京津冀到西北、東北，從西南到華南，從華東到中部……2025年4月至7月，教育部相繼在7個(gè)片區(qū)召開(kāi)調(diào)研座談會(huì)，共同研究解決改革重難點(diǎn)問(wèn)題，高位部署推動(dòng)教育綜合改革。

　　推動(dòng)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，對(duì)改革提出了更高要求。

　　從在不同片區(qū)召開(kāi)調(diào)研座談會(huì)、強(qiáng)國(guó)咨詢會(huì)，充分匯聚來(lái)自各區(qū)域、各領(lǐng)域的智慧和力量，到創(chuàng)新部省會(huì)商戰(zhàn)略合作機(jī)制，與多個(gè)省份簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，匯聚破解教育改革發(fā)展難題的合力；從深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)，到探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，全面提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量……

　　東西南北中，我國(guó)不同區(qū)位的不同優(yōu)勢(shì)，在教育強(qiáng)國(guó)這張宏偉版圖上形成合力。教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，更緊密融合在一起，來(lái)自政府部門(mén)、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等的力量擰成一股繩，催生出更強(qiáng)勁的變革力量。

　　匯聚各方力量，推動(dòng)形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的合力。改革從過(guò)去單兵突進(jìn)、零敲碎打的傳統(tǒng)模式向綜合集成、系統(tǒng)推進(jìn)的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變，教育體系的重構(gòu)轉(zhuǎn)化為治理效能的提升，在協(xié)同聯(lián)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性躍升。

　　——堅(jiān)持試點(diǎn)先行，以試點(diǎn)“小切口”帶動(dòng)全局性改革。

　　2025年2月，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)三年行動(dòng)計(jì)劃；3月，教育部部署啟動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革試點(diǎn)，對(duì)《綱要》提出的教育目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化和分解，為將頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的“最初一公里”提供了指引。

　　從基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)到國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)全面深化應(yīng)用試點(diǎn)，從人才培養(yǎng)供需適配機(jī)制改革試點(diǎn)到大中小學(xué)思政課一體化改革試點(diǎn)……教育部深入部署和加強(qiáng)兩個(gè)“先行先試”：在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試，在服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高“適配度”上先行先試。以“五項(xiàng)重大任務(wù)”引領(lǐng)綜合改革設(shè)計(jì)和試點(diǎn)工作，兩批次六大類41項(xiàng)試點(diǎn)逐項(xiàng)推開(kāi)。

　　如何把想法變成辦法，把“盆景”變成“風(fēng)景”？試點(diǎn)是改革的重要任務(wù)，更是改革的重要方法。教育系統(tǒng)堅(jiān)持以試點(diǎn)“小切口”帶動(dòng)全局性改革，努力將局部經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)方案。正是在試點(diǎn)推進(jìn)中，教育綜合改革邁開(kāi)步子、蹚出路子，不斷向深水區(qū)邁進(jìn)。

　　（四）

　　“大舸中流下，青山兩岸移。”

　　回望“十四五”，教育系統(tǒng)以全面深化教育綜合改革破解發(fā)展難題，持續(xù)強(qiáng)化思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力建設(shè)，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　教育是激活新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，匯聚成牽引中國(guó)巨變的磅礴力量，支撐起中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的壯闊征程，為世界教育乃至全球發(fā)展貢獻(xiàn)耀眼的智慧之光。

　　——教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，厚植人民幸福之本。

　　學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)到92%，義務(wù)教育全國(guó)2895個(gè)縣域?qū)崿F(xiàn)基本均衡，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到60.8%，中國(guó)已經(jīng)建成世界規(guī)模最大且高質(zhì)量的教育體系，教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性不斷提升。

　　現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)和渠道實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。更加公平、更高質(zhì)量的教育，為每個(gè)人的人生出彩奠定扎實(shí)根基。

　　教育賦能鄉(xiāng)村振興、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓共同富裕的根扎得更深、更牢。一批又一批高校科研人員把科研論文寫(xiě)在中國(guó)大地上，老百姓獲得了更有力的智力支持，一起闊步邁上共同富裕的大道。

　　——教育緊緊聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求，夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

　　“羲和號(hào)”升空探日，“地殼一號(hào)”挺進(jìn)地球深處，國(guó)產(chǎn)芯片從“可用”邁向“好用”……近年來(lái)，中國(guó)重大科創(chuàng)成果密集涌現(xiàn)，全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位升至2025年的第10位。

　　每一項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)的突破，都在增加我們實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、在大國(guó)博弈中搶占先機(jī)的底氣和信心。

　　這背后是教育、科技、人才三者深度融合、良性循環(huán)的必然結(jié)果，是中國(guó)以教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新、以人才優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)的成功實(shí)踐。

　　——教育搭建起開(kāi)放合作的平臺(tái)，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)力量和中國(guó)智慧。

　　國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)覆蓋200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，開(kāi)通支持聯(lián)合國(guó)6種官方語(yǔ)言訪問(wèn)的國(guó)際版，成為世界上第一大數(shù)字教育共享平臺(tái)。成立全球教師發(fā)展學(xué)院，推動(dòng)教師國(guó)際交流規(guī)模化、體系化發(fā)展……在世界舞臺(tái)上，中國(guó)積極履行大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，將中國(guó)教育成果與世界共享，與更多國(guó)家一起共謀發(fā)展。

　　持續(xù)拓展深化開(kāi)放合作，與183個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立教育合作關(guān)系，與61個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，與42個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了合作辦學(xué)，在全球建成了37個(gè)魯班工坊……

　　中國(guó)教育在世界舞臺(tái)上尋找穩(wěn)固的伙伴，用好共建“一帶一路”平臺(tái)，推動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)理念走向世界、影響世界。

　　——中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路越走越寬，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案。

　　一個(gè)世界人口大國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)如何兼顧公平與質(zhì)量，如何從國(guó)家獨(dú)特的歷史、文化、國(guó)情出發(fā)穩(wěn)步推進(jìn)改革方案？中國(guó)教育向世界交出了自己的“答卷”。

　　始終從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教育，明確主攻方向，尋找教育變革的新賽道，亮出教師教育、數(shù)字教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育等一張張亮眼的“中國(guó)教育名片”。

　　這些既是中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要經(jīng)驗(yàn)，也為世界其他國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家提供借鑒。

　　“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”

　　我們身后是扎實(shí)的腳印、顯著的優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)定的自信。

　　我們前方是教育強(qiáng)國(guó)的光明圖景、復(fù)興征程的無(wú)限風(fēng)光。

　　“十五五”時(shí)期是基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時(shí)期，在基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有承前啟后的重要地位。

　　新的五年已然開(kāi)啟，黨的二十屆四中全會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚，為“十五五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略擘畫(huà)，清晰勾勒出教育發(fā)展的新藍(lán)圖、新路徑。

　　教育強(qiáng)國(guó)，大道如砥。

　　再出發(fā)！行動(dòng)的“集結(jié)號(hào)”已經(jīng)響起。站在新的起點(diǎn)，向著2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更多教育力量。