■ 支教，不僅是教育幫扶的深化，更是新時(shí)代青年服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐

　　■ 高校支教團(tuán)的多元化實(shí)踐，展現(xiàn)了“授人以魚”邁向“授人以漁”的進(jìn)階

　　從實(shí)驗(yàn)室到田間地頭，從數(shù)字世界到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，高校支教正在以多元化的專業(yè)實(shí)踐，為鄉(xiāng)村教育注入全新活力。據(jù)報(bào)道，當(dāng)前，大學(xué)生支教早已超越了傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳遞，正以美育、科技、勞動(dòng)、體育等更為豐富的維度，滋養(yǎng)著鄉(xiāng)村孩子的精神世界，為他們的成長(zhǎng)打開更廣闊的空間。

　　一說(shuō)到支教，很多人會(huì)想到支教是建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享的常態(tài)化機(jī)制，能夠緩解受援地優(yōu)秀教師不足的矛盾，帶動(dòng)受援學(xué)校整體提升教育教學(xué)水平。而如今，支教正在發(fā)生深刻變化，既體現(xiàn)在教育教學(xué)內(nèi)容更豐富，也體現(xiàn)在教育教學(xué)方式更多元。

　　支教，一方面可涵養(yǎng)支教者的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；另一方面，可讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地理鴻溝，為鄉(xiāng)村孩子打開更廣闊的世界，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的完整人格。

　　誠(chéng)如報(bào)道所談到的，在新疆和田加依鄉(xiāng)，孩子們把建筑外墻當(dāng)畫布，為心中的昆侖山涂上色彩；在云南南華縣，學(xué)生們凝視屏幕，跟著千里之外的東南大學(xué)研究生支教團(tuán)的哥哥姐姐，一步步組裝起太陽(yáng)能小車模型；在廣西資源縣田間，中學(xué)生與支教研究生并肩勞作，一鍬土、一瓢水，種下了樹苗，也對(duì)土地與勞動(dòng)產(chǎn)生了全新認(rèn)知……由此可見，這種支教不僅是知識(shí)的傳遞，更是精神世界的滋養(yǎng)，讓鄉(xiāng)村教育更有廣度與深度，讓鄉(xiāng)村孩子更為受益。

　　進(jìn)一步看，這種支教，不僅是教育幫扶的深化，更是新時(shí)代青年服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐。教育部等四部門曾發(fā)文《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》指出，“加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)和對(duì)口支援”。還提出，選派城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到艱苦一線支教。在這種背景下，來(lái)自高校的大學(xué)生踴躍支教，發(fā)揮所長(zhǎng)，意義重大。

　　高校支教團(tuán)的多元化實(shí)踐，展現(xiàn)了“授人以魚”邁向“授人以漁”的進(jìn)階。具體來(lái)說(shuō)，美育喚醒感知與表達(dá)，科技播種邏輯與創(chuàng)新的火種，勞動(dòng)教育聯(lián)結(jié)手腦與大地，體育錘煉意志與體魄，這種培養(yǎng)模式的深化，讓鄉(xiāng)村孩子更有改變命運(yùn)的動(dòng)力，也更能激發(fā)他們建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)。

　　有一個(gè)細(xì)節(jié)是，一些孩子表示，“要把學(xué)到的本領(lǐng)用在家鄉(xiāng)”。其背景是，高校支教團(tuán)帶過(guò)去的沉浸式勞動(dòng)教育，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，更讓他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。

　　也要看到，這種支教實(shí)現(xiàn)的是雙向奔赴。大學(xué)生將前沿課題、跨學(xué)科視角帶到田野，讓實(shí)驗(yàn)室里的智慧在現(xiàn)實(shí)土壤中試煉生根；鄉(xiāng)村的廣闊天地與真實(shí)問(wèn)題，又為學(xué)術(shù)研究提供了無(wú)可替代的“活水”源頭與社會(huì)觀照。這就打破了象牙塔的隔膜，讓知識(shí)生產(chǎn)聽見“大地的心跳”。無(wú)論是數(shù)字技術(shù)彌合信息鴻溝，還是生態(tài)知識(shí)助力可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)實(shí)踐在解決真問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)了其社會(huì)價(jià)值，而青年學(xué)子也在這一過(guò)程中深化了對(duì)國(guó)情的認(rèn)知，從而厚植家國(guó)情懷。由此說(shuō)明，支教不僅是付出，更是一場(chǎng)雙向的成長(zhǎng)。

　　大學(xué)生支教的意義，早已超越了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞。以教育為橋，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地理鴻溝，為鄉(xiāng)村孩子打開更廣闊的世界；以青春為筆，在鄉(xiāng)村振興的畫卷上描繪希望與夢(mèng)想；以責(zé)任為基，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……這就是新時(shí)代支教的深刻價(jià)值，也是青春應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　事實(shí)證明，青春遇見鄉(xiāng)村，知識(shí)遇見田野，夢(mèng)想遇見責(zé)任，便會(huì)迸發(fā)出絢爛的火花。大學(xué)生支教，正在以多元化的專業(yè)實(shí)踐，為鄉(xiāng)村教育注入全新活力，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的青春動(dòng)能。這跨越山海的奔赴，最終是為了讓每一粒種子都能找到屬于自己的土壤，在共同的星空下，擁有自由而豐沛的成長(zhǎng)，讓鄉(xiāng)村振興蹄疾步穩(wěn)，擁有更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

　　（作者系媒體評(píng)論員）