立法為“家事”賦能，照亮的是孩子們的未來

　　近日，《四川省家庭教育促進條例（草案）》（以下簡稱條例草案）提請審議，讓父母“持證上崗”從網絡熱點變為立法動議，這則消息仿佛在千家萬戶中投下一顆石子，激起層層漣漪。條例草案以八章47條的篇幅，試圖為萬千家庭的教育實踐勾畫出一條清晰的法治軌道。這不僅是一次地方立法的有效嘗試，更是對家庭教育本質的深刻再定義——它正悄然將家庭教育從千百年來被視為“家事”的范疇中劃分出來，賦予其鮮明的公共屬性與時代使命。

　　傳統觀念中，家庭通常被視為教育的“私人領地”，家長在這一領地擁有權威地位。此次四川的立法探索，重要意義在于完成了家庭教育從“家事”到“國事”的屬性升級。培養下一代不僅是父母的血緣責任，更是關乎民族未來和國家發展的社會義務與法定職責。條例草案通過清晰的條款，為父母劃定了教育行為的“底線”與“高線”，讓“生而養、養而教”的人文倫理，升華為“依法帶娃”的現代文明準則。這并非對家庭領域的過度干預，而是通過法律的形式，幫助萬千家庭明確“為何而教”與“如何教好”的根本問題，為迷茫中的父母提供了精準的行動羅盤。

　　“持證上崗”強調家庭教育需要持續完善和系統支持，不能僅憑代代相傳的經驗與本能。許多父母舐犢情深，但在社會急速轉型的今天，在沉迷網絡、多元價值沖擊等嚴峻挑戰面前，不少父母因方法失當，在教育路上步履維艱。

　　立法正是對這一社會痛點問題的精確答復。條例草案所呈現的“立德樹人”的主線任務與“權責分明”的細致規定，意味著法律不僅是“限制”父母的約束，更是賦能“家事”的工具。它搭建了一個支持父母“持證上崗”、提升其能力的階梯：一是夯實社區指導服務。推動鄉鎮街道設立家庭教育指導站點，提供課程與咨詢，讓父母能系統學習科學的育兒知識。二是建立家校干預機制。學校在發現學生存在嚴重問題時，給予專業的家庭教育指導，將原則性要求轉化為具體約束。三是鼓勵單位提供友好政策。建議企業推行親子教育假、內部父母課堂，為在職父母創造學習育兒知識的時間與便利條件。以實際舉措幫助父母將愛的本能升華為家庭教育的智慧，真正獲得“科學上崗”的能力與自信。

　　家庭教育并非孤立無援，它的成效與學校、社會息息相關。立法的深遠意義在于打破溝通壁壘、實現良性互動，推動形成目標一致、功能互補的育人共同體。

　　條例草案重視法律規范的統一銜接，力求打通協同育人的“最后一公里”。對于學校而言，法律賦予它更明確的職責，要求教師不再局限于知識傳授，責任延伸至對學生家庭環境的了解與把握。對于家庭而言，父母在法律的引導下，將更積極地與學校溝通配合，尊重學校的教育理念，共同關注孩子的全面發展。對于社會而言，各類文化機構、媒體與社區組織需承擔起相應的責任，營造健康向上的社會文化環境，為家庭教育的實施提供豐富的實踐場所和積極的價值引導。當家庭、學校、社會三者同頻共振，孩子將在和諧向上的環境中茁壯成長。

　　父母“持證上崗”之路，終點并非一紙證書，而是萬千父母教育智慧的覺醒，是每一個孩子光明美好的未來，更是整個社會文明程度的躍升。立法為“家事”賦能，照亮的是父母前行之路，點燃的是民族未來的希望之燈。在這條路上，需要法律的規范，更需要每一位家長的自覺參與和全社會的共同扶持。

　　（作者系東北農業大學馬克思主義學院講師）