清晨7點(diǎn)半，海口市瓊山區(qū)云龍初級中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里，王興祿老師正擺弄著他的“寶貝”——幾件用廢舊水瓶改造的物理教具，滿心期待著當(dāng)天能得到市里專家的指點(diǎn)。同一時(shí)刻，50公里外的秀英區(qū)西秀實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，譚曲校長早已站在晨光里，微笑著迎接每一個(gè)蹦蹦跳跳的孩子。兩年前，當(dāng)她從市屬的港灣小學(xué)來到這所小學(xué)校時(shí)，還有村民私下議論：“這城里來的校長，是不是把我們這兒當(dāng)試驗(yàn)田？”而如今，她的身影成了大伙兒眼中最踏實(shí)的“定心丸”。
　　
　　這兩處尋常場景，藏著海口基礎(chǔ)教育兩年蝶變的密碼。作為承載全省近三成義務(wù)教育學(xué)子的“教育重鎮(zhèn)”，面對自貿(mào)港建設(shè)對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，海口打破市、區(qū)行政壁壘，以“全市統(tǒng)籌一盤棋”的魄力，將優(yōu)質(zhì)教育資源化作活水，淌進(jìn)鄉(xiāng)村校園、薄弱課堂，讓“好學(xué)校在城中”的焦慮，漸漸變成“好學(xué)校在家門口”的安心。
　　
　　破局：
　　
　　最優(yōu)質(zhì)的資源下沉，
　　
　　讓“好學(xué)校”搬到家門口
　　
　　“以前想讓娃上好學(xué)校，得托關(guān)系、湊錢往市中心擠，我們農(nóng)村家長只能干著急。”回憶起曾經(jīng)的困境，瓊山區(qū)三門坡鎮(zhèn)家長李木棉（化名）心里滿是無奈。而這一切的轉(zhuǎn)折，始于2022年海口市打破市區(qū)壁壘，推行集團(tuán)化辦學(xué)。
　　
　　這一年，海口將20所市屬優(yōu)質(zhì)中小學(xué)設(shè)為“集團(tuán)總校”，每所總校都要“牽手”3—5所各區(qū)的薄弱學(xué)校或新建學(xué)校。這不是簡單的“掛牌聯(lián)姻”，而是實(shí)打?qū)嵉馁Y源輸送：總校必須派出執(zhí)行校長和骨干教師“駐點(diǎn)”幫扶，市里還專門劃撥專項(xiàng)資金，為薄弱校改善硬件、培訓(xùn)教師，讓優(yōu)質(zhì)教育的種子真正在鄉(xiāng)村土壤里扎根。
　　
　　校長譚曲便是這場“資源下沉”中的實(shí)踐者。剛到西秀實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，家長的不信任像一道無形的墻。為了打破隔閡，她幾乎沒在辦公室待過完整的半天——要么鉆進(jìn)課堂聽課，摸清教學(xué)短板；要么陪著孩子們玩耍，了解他們的興趣。很快，美術(shù)社、合唱團(tuán)、足球隊(duì)等十多個(gè)社團(tuán)相繼成立，原本沉悶的校園一下子熱鬧起來。“第一次去參加社團(tuán)活動(dòng)，我家那個(gè)平時(shí)悶得像葫蘆的娃，居然敢站在臺上又唱又跳，開心得像個(gè)小麻雀！”一位家長笑著回憶，“那一刻我就知道，把娃送這兒選對了。”
　　
　　信任在時(shí)光里慢慢沉淀，變化也隨之而來：西秀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生數(shù)量從400人翻倍至800人，去年還捧回了海口市“校園文化建設(shè)先進(jìn)校”的獎(jiǎng)牌。
　　
　　這樣的溫暖“逆襲”，在海口的城鄉(xiāng)角落不斷上演。位于城鄉(xiāng)接合部的海聯(lián)中學(xué)，不少學(xué)生是留守兒童，曾經(jīng)的校園里，孩子們的眼神總帶著幾分怯懦。直到海南華僑中學(xué)的執(zhí)行校長王利利來到這里，改變從最細(xì)微的日常開始——每天清晨，他都會(huì)站在校門口，幫孩子們整理歪斜的衣領(lǐng)，笑著說一句“早上好”；學(xué)校里建起了心理咨詢室，籃球、繪畫興趣班陸續(xù)開課，孩子們的笑聲漸漸多了起來。兩年時(shí)光流轉(zhuǎn)，海聯(lián)中學(xué)的中考成績一年一個(gè)臺階，更珍貴的是，曾經(jīng)怯懦的孩子們眼里有了光。
　　
　　如今，海口市義務(wù)教育公辦學(xué)校已100%納入集團(tuán)化管理，30個(gè)教育集團(tuán)各展所長，讓優(yōu)質(zhì)資源的甘霖浸潤每一所學(xué)校。今年中考、高考結(jié)束后，一組數(shù)據(jù)讓人們看到了這場變革的力量：曾經(jīng)尖子生扎堆市屬名校的格局被打破，高分段學(xué)生散落各區(qū)多所學(xué)校。曾經(jīng)“拿不出手”的薄弱校，成了家長口中“家門口的好學(xué)校”。
　　
　　海口市教育局副局長趙暉的話里滿是感慨：“以前領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研，我能拿得出手的學(xué)校就那么幾所，心里總打鼓；現(xiàn)在隨便推門進(jìn)一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)校，都有亮點(diǎn)能展示，心里踏實(shí)多了！”
　　
　　精準(zhǔn)：
　　
　　定制幫扶“補(bǔ)短板”，
　　
　　為瓊山教育“強(qiáng)筋骨”
　　
　　海口市下轄四區(qū)，秀英區(qū)、龍華區(qū)、瓊山區(qū)和美蘭區(qū)。其中，瓊山區(qū)建區(qū)最晚，因農(nóng)村面積大、教育歷史欠賬多，長期是全市教育的“短板”——有的鄉(xiāng)村學(xué)校，教師平均年齡偏大，連一場像樣的教研活動(dòng)都難組織；有的課堂上，“一支粉筆講到底”仍是常態(tài)。
　　
　　“好政策不能‘一刀切’，得精準(zhǔn)發(fā)力，把勁兒用在刀刃上。”近年來，海口為瓊山區(qū)量身定制支持方案：市里的教研員、名師工作室成員直接下沉到最薄弱的學(xué)校，開展“一對一”精準(zhǔn)指導(dǎo)，像“醫(yī)生問診”一樣，為每所學(xué)校找出“病灶”、開出“藥方”。
　　
　　云龍初級中學(xué)的改變，就始于這樣一次“精準(zhǔn)把脈”。市物理名師楊建濤第一次來校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)老教師講課還是“滿堂灌”，孩子們的注意力時(shí)不時(shí)飄向窗外。楊建濤沒有當(dāng)場指出問題，第二次再來時(shí)，他和工作室的成員們帶來了一堂“融創(chuàng)”物理課——以飛行器引入新課，帶領(lǐng)學(xué)生開展航空母艦著艦積分賽、無人機(jī)試飛實(shí)驗(yàn)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)畫、實(shí)時(shí)變化的飛機(jī)軌跡，讓孩子們的眼睛瞪得溜圓。
　　
　　課后，那位老教師主動(dòng)走到楊建濤身邊：“楊老師，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)太有趣了，您教教我怎么操作？”從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)求變”，教師們的心態(tài)轉(zhuǎn)變，成了瓊山教育進(jìn)步的第一步。
　　
　　海口市研訓(xùn)院的監(jiān)測督導(dǎo)機(jī)制，恰是瓊山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的“精準(zhǔn)導(dǎo)航儀”——它跳出“唯分?jǐn)?shù)”的單一評價(jià)模式，將監(jiān)測觸角延伸至學(xué)生成長的全領(lǐng)域：從心理健康、德育勞動(dòng)到藝術(shù)體育。通過對監(jiān)測數(shù)據(jù)的深度剖析，瓊山區(qū)哪些學(xué)校屬于薄弱校、哪些學(xué)生需要重點(diǎn)幫扶，都能清晰呈現(xiàn)。
　　
　　數(shù)據(jù)最有說服力：2024—2025學(xué)年，瓊山區(qū)C、D等學(xué)生比例加權(quán)平均差值為-0.03，區(qū)域內(nèi)教育差距正持續(xù)縮小。“過去辦學(xué)多靠經(jīng)驗(yàn)判斷，心里總沒底；現(xiàn)在有了監(jiān)測報(bào)告當(dāng)‘指南針’，學(xué)校提質(zhì)增效的每一步都走得更扎實(shí)！”云龍初級中學(xué)校長方志國說。
　　
　　除了“請進(jìn)來”，海口市還為瓊山區(qū)教師搭建了“走出去”的平臺。在市教育局的支持下，瓊山區(qū)的骨干校長被納入“椰城強(qiáng)師”計(jì)劃，分批前往杭州、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)。瓊山區(qū)東門第一小學(xué)的陳靜從杭州回來時(shí)，行李箱里沒裝特產(chǎn)，卻塞滿了幾大本記得密密麻麻的筆記和上百張校園照片。
　　
　　在回校后的分享會(huì)上，她拿出照片：不起眼的連廊改成了書吧，孩子們下課就能隨手拿書讀；學(xué)生自主管理的校園廣播站，連播報(bào)時(shí)間都是孩子們自己安排。她的聲音里滿是觸動(dòng)：“我們和先進(jìn)地區(qū)的差距，不僅在硬件，更在理念——教育要?jiǎng)?chuàng)造無數(shù)個(gè)讓平凡孩子閃光的機(jī)會(huì)。”
　　
　　2022年至今，海口市對瓊山區(qū)開展各類幫扶活動(dòng)300余次，萬余名教師從中受益，31所薄弱校的辦學(xué)水平顯著提升，一大批教育后備干部也在實(shí)踐中成長起來。
　　
　　今年8月，一場特殊的“瓊山教育專題會(huì)”在海口市教育局召開。市局領(lǐng)導(dǎo)班子拿出厚厚一疊調(diào)研報(bào)告，當(dāng)著瓊山區(qū)委書記、區(qū)長的面，逐條剖析教育短板，逐項(xiàng)敲定解決方案。“市局對我們的幫助是真心實(shí)意的，我們有需求，他們馬上就有回應(yīng)，這份踏實(shí)感，讓我們更有干勁了。”瓊山區(qū)教育局局長陳磊的話，道出了市縣協(xié)同、共促教育發(fā)展的溫度。
　　
　　提質(zhì)：
　　
　　從“有學(xué)上”到“學(xué)出彩”，
　　
　　孩子眼里有星光
　　
　　教育均衡的終極目標(biāo)，從不是讓所有學(xué)校變成“一個(gè)模樣”，而是讓每一個(gè)孩子都能找到自己的熱愛，在屬于自己的舞臺上綻放光芒。
　　
　　“您看，這個(gè)火山微縮景觀是我們小組一起做的！火山口的巖層用黏土分層，噴發(fā)效果靠小蘇打和醋就能實(shí)現(xiàn)。”在五源河學(xué)校的展廳里，五年級學(xué)生趙子樂正自信地給來訪者當(dāng)“小導(dǎo)游”。誰能想到，以前的他上課總提不起精神，直到學(xué)校開設(shè)了地質(zhì)社團(tuán)，他迷上了家門口的火山口，從此像變了個(gè)人——不僅主動(dòng)查閱地質(zhì)書籍，還拉著爸媽去火山口實(shí)地觀察。
　　
　　這正是海口基礎(chǔ)教育從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變的生動(dòng)寫照。近兩年來，海口市著力搭建“五育融合”平臺，制定了“月月有賽事、周周有頒獎(jiǎng)”的活動(dòng)清單：青椰體育節(jié)上，孩子們在體育館里揮灑汗水；藝術(shù)節(jié)里，鄉(xiāng)村娃的歌聲傳遍海南省歌舞劇院；科創(chuàng)節(jié)中，廢舊材料做成的機(jī)器人贏得陣陣掌聲；讀書節(jié)時(shí)，課本劇展演讓經(jīng)典故事“活”了起來……
　　
　　數(shù)據(jù)顯示，海口市一年有各類活動(dòng)300多項(xiàng)，參與師生超過30萬人次。這些活動(dòng)讓普通學(xué)校和鄉(xiāng)村孩子也能站上舞臺中央，找到屬于自己的教育亮點(diǎn)。
　　
　　今年5月，海口市首屆中小學(xué)生勞動(dòng)節(jié)暨勞動(dòng)技能大賽熱鬧開賽，936名選手從全市各校脫穎而出。在烹飪比賽現(xiàn)場，瓊山區(qū)紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級學(xué)生王梓涵正專注地制作海南粉——泡粉、調(diào)鹵、加配料，動(dòng)作嫻熟得像個(gè)小廚師。“能代表學(xué)校來市里比賽，我特別開心！”她捧著自己做的海南粉，眼里滿是驕傲。
　　
　　在讀書節(jié)的帶動(dòng)下，秀英區(qū)長濱小學(xué)以“讀高雅書、做高尚人”為理念，各類閱讀活動(dòng)辦得有聲有色。四年級學(xué)生林曉雅扮演了《西游記》里的孫悟空。為了演好角色，她主動(dòng)找來《西游記》原著閱讀，看完后還纏著老師討論：“孫悟空除了打妖怪，還有哪些故事？”閱讀的種子就這樣在她心里發(fā)了芽。
　　
　　更令人欣喜的是，孩子們的眼界寬了，夢想也飛得更遠(yuǎn)了。海景學(xué)校的瓊劇社團(tuán)，從最初的“冷門”變成如今的“熱門”，孩子們帶著瓊劇表演走進(jìn)澳門，讓傳統(tǒng)文化在少年心中扎根；椰博小學(xué)的帆船隊(duì)里，一群從未接觸過帆船帆板運(yùn)動(dòng)的孩子，如今能熟練地駕船在海面航行；通過視頻連線，長流鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們和香港的小伙伴分享火山口探險(xiǎn)的故事，兩地少年的笑聲在屏幕兩端交匯。
　　
　　“現(xiàn)在娃娃們放學(xué)回家，聊的不是打游戲，而是瓊劇怎么唱、帆船怎么開、實(shí)驗(yàn)怎么做，想法多著呢！我們過去常說的‘讀不好書就回來打魚’，現(xiàn)在徹底沒人提了。”在海邊生活了一輩子的王廣茂爺爺，說起孩子們的變化，語氣里滿是欣慰。
　　
　　去年年底的椰城教育年會(huì)上，教育專家們紛紛為海口教育的變化點(diǎn)贊。海口市教育局局長趙金玲在會(huì)上堅(jiān)定地說：“我們的目標(biāo)，是讓每一所普通學(xué)校都有自己的特色，讓每一個(gè)孩子都能出彩，讓海口教育成為匹配自貿(mào)港發(fā)展的高品質(zhì)教育！”
　　
　　夜幕降臨，學(xué)校的燈光依舊明亮，王興祿老師調(diào)試著改進(jìn)后的教具，譚曲校長收到了家長“孩子說今天最開心”的消息。海口教育“一盤棋”的每一步，都在為自貿(mào)港的未來，點(diǎn)亮更多星光。