上海交通大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士 丁奎嶺

　　近日，習(xí)近平總書記給四所交通大學(xué)全體師生回信，勉勵師生秉持“求實學(xué)、務(wù)實業(yè)”辦學(xué)宗旨，傳承弘揚西遷精神，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，加強科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)，在促進產(chǎn)學(xué)研深度融合上實現(xiàn)更多突破，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國作出新貢獻。學(xué)校深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實習(xí)近平總書記重要回信精神，牢牢把握教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)內(nèi)在一致、相互支撐的發(fā)展規(guī)律，持續(xù)把教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢、戰(zhàn)略優(yōu)勢。

　　當前，人工智能正在以前所未有的速度重構(gòu)人類社會的生產(chǎn)生活方式，搶占全球人工智能發(fā)展制高點已經(jīng)成為我國構(gòu)筑國際競爭優(yōu)勢、贏得大國博弈的重要支撐。科技競爭說到底是人才的競爭、教育的競爭。面對這場前所未有的變革，我們清醒地認識到，人工智能教育正面臨“三重結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)”，但人工智能本身恰恰為我們打破壁壘、重構(gòu)范式提供了全新的解題思路。教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），明確要求充分發(fā)揮人工智能賦能教育變革的引擎作用，同時提出“建設(shè)人工智能學(xué)習(xí)社區(qū)，匯聚開源課程”“開展成果認證，鼓勵師生參與開源生態(tài)建設(shè)”等具體要求，為人工智能教育改革指明了方向、作出了部署。上海交通大學(xué)聚焦培育勝任智能時代的高素質(zhì)人才，堅持搶抓時代機遇，始終將人工智能作為辦學(xué)能級提升的重要抓手，直面挑戰(zhàn)、銳意改革，推動師生深度參與人工智能開源生態(tài)建設(shè)，走出一條人才培養(yǎng)與生態(tài)構(gòu)建相融合的全新路徑。

　　一、直面人工智能時代的“三重桎梏”

　　在人工智能技術(shù)快速迭代、產(chǎn)業(yè)需求持續(xù)升級的背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，面臨著教學(xué)、實踐和資源層面的多重挑戰(zhàn)。

　　一是知識圍墻之困，學(xué)科發(fā)展滯后于技術(shù)躍遷。一方面，傳統(tǒng)學(xué)科體系如同無形的高墻，將知識傳授分割成彼此孤立的堡壘，學(xué)生受限于單一學(xué)科視野，難以形成跨域融合的創(chuàng)新思維；另一方面，課堂知識更新速度遠遠滯后于人工智能技術(shù)演進，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容往往跟不上時代的發(fā)展，學(xué)生“拿著舊地圖，難尋新大陸”。這種剛性壁壘，嚴重制約了復(fù)合型創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。

　　二是供需錯位之痛，技能培養(yǎng)脫節(jié)于產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)。隨著人工智能規(guī)模化應(yīng)用深刻重塑勞動力市場，依賴機械重復(fù)與規(guī)則操作的傳統(tǒng)技能正面臨被“數(shù)字員工”替代的嚴峻挑戰(zhàn)。當前，高校人才供給與產(chǎn)業(yè)實際需求存在顯著斷層：一方面，千行百業(yè)急需人工智能場景落地賦能；另一方面，畢業(yè)生普遍缺乏真實工程實踐歷練，難以將理論知識迅速轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜場景的生產(chǎn)力。這種“學(xué)用脫節(jié)”不僅削弱了學(xué)生的就業(yè)競爭力，更使其難以適應(yīng)智能時代的快速迭代。

　　三是資源匱乏之殤，創(chuàng)新探索受制于算力瓶頸。算力是智能時代的“動力之源”，前沿課程高度依賴算力、數(shù)據(jù)、模型、工具等人工智能創(chuàng)新資源支撐。然而，多數(shù)高校既難以承擔智算集群的巨額投入，也無力維持專業(yè)的運維團隊。受制于人工智能實訓(xùn)環(huán)境的短板，人工智能賦能高水平教學(xué)與科研探索往往成為無源之水。算力鴻溝已成為制約廣大高校師生深度參與人工智能生態(tài)建設(shè)、產(chǎn)出原創(chuàng)性成果的最大瓶頸。若無肥沃的“科研土壤”，便難以培育出引領(lǐng)未來的創(chuàng)新果實。

　　二、以開源精神重構(gòu)教育生態(tài)

　　面對上述困境，單純依靠傳統(tǒng)教育模式的小幅調(diào)整難以實現(xiàn)突破。《行動計劃》明確的開源導(dǎo)向，為我們提供了破局思路——以開源精神為引領(lǐng)，打破壁壘、整合資源、協(xié)同創(chuàng)新，重構(gòu)適應(yīng)人工智能時代的教育范式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

　　一是從“知識單向灌輸”轉(zhuǎn)向“開源協(xié)同共創(chuàng)”。人工智能打破了知識獲取的時空壁壘，開源精神讓“站在巨人的肩膀上創(chuàng)新”成為可能。人工智能不僅是學(xué)習(xí)對象，更是賦能個性化、項目式學(xué)習(xí)的核心引擎。在“人工智能+人類智能（AI+HI）”融合的教學(xué)范式中，通過引入多智能體交互機制并集成多領(lǐng)域?qū)＜夷Ｐ停厮苋藱C協(xié)同的學(xué)習(xí)生態(tài)。通過“課程開源”，建立社區(qū)化的分享與反饋機制，讓前沿的研究成果、一線的產(chǎn)業(yè)實踐、即時的社會需求迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)不再局限于課堂之內(nèi)、課本之上，盡可能實現(xiàn)知識迭代的“零時差”。

　　二是從“技能執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“人機協(xié)同的創(chuàng)新者”。未來人才的核心競爭力，不在于掌握多少既定知識，而在于駕馭人工智能解決復(fù)雜工程問題的能力。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生摒棄“被替代”的焦慮，聚焦于培養(yǎng)具備人機協(xié)作能力的“增強型創(chuàng)新者”。 我們要推動建立校企深度融合的長效機制，將前沿產(chǎn)業(yè)實踐引入課堂，把企業(yè)研發(fā)和應(yīng)用中的真實痛點轉(zhuǎn)化為高校的人工智能實戰(zhàn)課題，推行“真題真做”。在一線的實戰(zhàn)任務(wù)中錘煉學(xué)生的工程能力，讓其“在實戰(zhàn)風(fēng)浪中學(xué)會游泳”，并將貢獻成果量化認證，形成伴隨終身的“數(shù)字能力護照”，真正實現(xiàn)從“學(xué)歷本位”向“能力本位”的跨越。

　　三是從“資源孤島”轉(zhuǎn)向“普惠共享的算力基座”。依托國家戰(zhàn)略力量與深度產(chǎn)教融合，我們要抓住構(gòu)建高效協(xié)同算力網(wǎng)絡(luò)的歷史性機遇。推動國產(chǎn)算力“進高校、進課堂、進科研”，實現(xiàn)真正的“算力平權(quán)”與“教育公平”。上海交通大學(xué)建設(shè)“致遠一號”千卡智算集群，推動大規(guī)模國產(chǎn)算力進校園，不僅解決訓(xùn)練和推理資源短缺問題，更降低使用門檻，激發(fā)師生應(yīng)用積極性。同時通過在自主可控的軟硬件環(huán)境下進行學(xué)習(xí)、開發(fā)與創(chuàng)新，從源頭上筑牢我國人工智能生態(tài)的安全底座，促進原始創(chuàng)新蓬勃發(fā)展。

　　三、建設(shè)“啟悟?qū)W習(xí)社區(qū)”育人新引擎

　　面對變局，上海交通大學(xué)立足開源教育生態(tài)重構(gòu)的理念，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，將理論探索轉(zhuǎn)化為實踐行動，通過搭建專業(yè)化育人平臺，把開源精神、算力資源、產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程，為人工智能教育改革提供可復(fù)制、可推廣的實踐樣本。

　　我們積極謀劃，聯(lián)合高水平大學(xué)、科研機構(gòu)及領(lǐng)軍科技企業(yè)，傾力打造面向全國的人工智能實踐育人平臺——“啟悟?qū)W習(xí)社區(qū)”。“啟”者，意在啟迪智慧、開啟創(chuàng)新之門；“悟”者，旨在領(lǐng)悟規(guī)律、內(nèi)化工程素養(yǎng)。我們將以培養(yǎng)智能時代的高素質(zhì)人才為核心目標，匯聚優(yōu)質(zhì)開源課程，引入國產(chǎn)先進算力，構(gòu)建“理論—實踐—創(chuàng)新”全鏈條閉環(huán)。

　　我們將匯聚千門精品開源微課程，打破高校與企業(yè)的“圍墻”，打造理實交融的沉浸式學(xué)習(xí)場；引入國產(chǎn)自主可控的大規(guī)模先進算力，將其轉(zhuǎn)化為一線師生觸手可及的創(chuàng)新資源空間，筑牢工程實踐的數(shù)字基座；聯(lián)合領(lǐng)軍企業(yè)深化“揭榜掛帥”機制，踐行“企業(yè)出題、高校領(lǐng)題、同題共答、聯(lián)合判卷”的產(chǎn)教融合新模式；構(gòu)建多元化人才評價體系，確立分類分級的成果認證標準，打通高校間成果互認的“最后一公里”；對接優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源，賦能學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與跨界創(chuàng)新。讓“啟悟?qū)W習(xí)社區(qū)”真正成為國產(chǎn)算力生態(tài)的“演練場”和拔尖創(chuàng)新人才成長的“加速器”。

　　人工智能教育是一項系統(tǒng)工程，必須充分發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢，同時激發(fā)市場活力。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，開源的本質(zhì)是連接與共生。要以開源精神凝聚創(chuàng)新合力，以自主算力夯實數(shù)字基石，共同譜寫中國人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章，讓每一個創(chuàng)新夢想在開源沃土中生根發(fā)芽，為教育強國建設(shè)注入源源不斷的創(chuàng)新動能。