“全面深化國家智慧教育平臺應(yīng)用試點(diǎn)，高質(zhì)量開啟教育數(shù)字化戰(zhàn)略2.0。”
　　
　　9月28日，國家智慧教育平臺全面深化應(yīng)用試點(diǎn)工作現(xiàn)場推進(jìn)會在深圳召開。本次推進(jìn)會，闡明了國家智慧教育平臺（以下簡稱國家平臺）全面深化應(yīng)用的重要意義，明確了進(jìn)一步建強(qiáng)用好國家平臺的方向路徑，將有力帶動教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入實施。
　　
　　以國家平臺為核心抓手推動教育數(shù)字化躍升
　　
　　國家平臺啟動澳門試點(diǎn)、上線澳門專區(qū)，上線教師中心和數(shù)字魯班工坊，發(fā)布國家平臺APP鴻蒙版……本次推進(jìn)會上，國家平臺再次迭代升級。
　　
　　如今，國家平臺“上新”已成常態(tài)，幾乎每季度都有新功能、新資源上線。與此同時，一些制約國家平臺全面深化應(yīng)用的深層次“堵點(diǎn)”“卡點(diǎn)”，亟須通過結(jié)構(gòu)性調(diào)整加以解決，更好釋放國家平臺的數(shù)字教育變革效能。
　　
　　尤其需要注意的是，當(dāng)前國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動已邁入2.0高質(zhì)量發(fā)展新階段，必須堅持以國家平臺為核心抓手，做強(qiáng)教育數(shù)字化公共服務(wù)，系統(tǒng)推動發(fā)展模式與治理能力提升。
　　
　　為何必須以國家平臺為核心抓手？
　　
　　國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施以來，國家平臺已成為世界規(guī)模最大而且高質(zhì)量的智慧教育平臺：集成了1500多個機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)各學(xué)段各學(xué)科各類型全覆蓋；數(shù)字教育公共服務(wù)產(chǎn)品供給更加豐富多樣，公共服務(wù)大廳提供就業(yè)、考試、留學(xué)等8大類51項政務(wù)服務(wù)，日均服務(wù)超190萬人次；為教育決策和國際交流合作注入了更強(qiáng)數(shù)字化動能，如建立國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺等。
　　
　　正因如此，國家平臺的全面深化應(yīng)用，意義重大、影響深遠(yuǎn)。
　　
　　推進(jìn)會上，有關(guān)工作的清晰路徑被勾畫出來：
　　
　　不斷加強(qiáng)數(shù)字教育公共服務(wù)能力與制度保障，推動教育數(shù)字化逐步走向制度化、規(guī)范化和長效化，依托國家平臺提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)產(chǎn)品，服務(wù)終身學(xué)習(xí)，提升教育治理能力，增強(qiáng)數(shù)字教育國際合作能力，使數(shù)字教育、智能教育成為中國品牌、中國名片。
　　
　　鼓勵引導(dǎo)各地善用“試點(diǎn)”破“難點(diǎn)”
　　
　　當(dāng)前，按照教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點(diǎn)總體部署，圍繞國家平臺全面深化應(yīng)用的試點(diǎn)任務(wù)已經(jīng)制定。推進(jìn)會上，一些地方分享了相關(guān)探索經(jīng)驗。
　　
　　重慶通過“135E”體系建設(shè)，實現(xiàn)218類教育數(shù)據(jù)跨部門跨層級高效共享，建設(shè)高質(zhì)量數(shù)據(jù)集，持續(xù)激活數(shù)據(jù)要素價值，不斷夯實教育治理根基。僅在“義務(wù)教育入學(xué)一件事”服務(wù)上，重慶就實現(xiàn)10部門13類數(shù)據(jù)高頻調(diào)用，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)壓減66.7％，為110萬個家庭提供陽光入學(xué)服務(wù)，群眾滿意度達(dá)99.8％。
　　
　　新疆建設(shè)契合教情學(xué)情、體現(xiàn)地方優(yōu)質(zhì)特色、與國家平臺互補(bǔ)的數(shù)字資源。“我們尤其突出場景牽引，用活服務(wù)資源。”新疆維吾爾自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人說，新疆各地各校借助國家平臺開展學(xué)國學(xué)、讀好書、觀經(jīng)典影片等活動已經(jīng)常態(tài)化。
　　
　　遼寧探索“國家—地方—市場”資源供給新機(jī)制，通過多主體供給機(jī)制建設(shè)，既保障了數(shù)字資源充足供給，又促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源深度應(yīng)用。當(dāng)?shù)剡�推進(jìn)全場景應(yīng)用，實施“百場培訓(xùn)進(jìn)百校”計劃，建設(shè)國家平臺應(yīng)用典型案例庫，編制應(yīng)用案例集，打造一批成熟、可借鑒、可推廣的教學(xué)模式和經(jīng)驗。
　　
　　要堅持守正創(chuàng)新推進(jìn)國家平臺試點(diǎn)，必須善用“試點(diǎn)”破“難點(diǎn)”，各地要依托自身優(yōu)勢、因地制宜，發(fā)揮地方和基層的首創(chuàng)精神，充分激發(fā)先行先試的特殊作用，有組織有目的地推動國家平臺全面深化應(yīng)用試點(diǎn)，推動試出可感、可及、可檢驗的成果。
　　
　　持續(xù)優(yōu)化教師、學(xué)校使用體驗
　　
　　“要堅持以應(yīng)用實效為導(dǎo)向，牢固樹立‘師生滿意是根本標(biāo)準(zhǔn)’的理念，不斷提升用戶體驗和服務(wù)獲得感。”
　　
　　“要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)和數(shù)字化應(yīng)用能力建設(shè)。”
　　
　　推進(jìn)會上，對國家平臺在教師、學(xué)校層面的應(yīng)用，再次提出具體要求。教師、學(xué)校，是國家平臺最重要的用戶群體之一。他們的使用情況，對國家平臺的全面深化應(yīng)用具有重要意義。
　　
　　在教育數(shù)字化推進(jìn)過程中，廣東省清遠(yuǎn)市鳳翔小學(xué)曾面臨幾大挑戰(zhàn)：教師數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)融合能力整體偏弱；優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)科、班級之間流通不暢；教研活動形式化，成果轉(zhuǎn)化率低……
　　
　　對此，學(xué)校圍繞教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、教研活動、資源共享、學(xué)生成長保障等5個關(guān)鍵環(huán)節(jié)搭建聯(lián)動機(jī)制，確保國家平臺使用效果。“通過國家平臺深度賦能，學(xué)校整體辦學(xué)水平與教育質(zhì)量實現(xiàn)顯著提升。”鳳翔小學(xué)校長蔡桂梅說。
　　
　　“以往我們組織跨學(xué)科教學(xué)時，常常面臨學(xué)科跨度大、教學(xué)內(nèi)容整合難、備課效率低、對學(xué)生個性化指導(dǎo)弱、評價方式單一等現(xiàn)實困境。”廣東汕頭華僑中學(xué)數(shù)學(xué)教師黃丹喬介紹，國家平臺試點(diǎn)在廣東推廣后，大家基于國家平臺上的“通用大模型”板塊，自主開發(fā)了“太空種植專家”智能體，高效實現(xiàn)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的多維分析和多樣化評價。
　　
　　來自教學(xué)一線的積極反饋和真誠點(diǎn)贊，鼓舞著有關(guān)各方協(xié)同發(fā)力，持續(xù)做好國家平臺全面深化應(yīng)用工作。
　　
　　要不斷推動教育評價機(jī)制改革，堅持應(yīng)用導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，把握評價指標(biāo)與未來發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)為目的，研究制定有利于教育綜合改革、優(yōu)質(zhì)資源均衡的評價標(biāo)準(zhǔn)，打造面向世界的數(shù)字教育中國方案。