“麥地莊幼兒園園長由我兼任，設專職副園長1人，幼兒園每班做到1教1保。”云南省石林縣路美邑中心學校麥地莊小學校長楊瓊芬介紹說，“麥地莊幼兒園和麥地莊小學在一起能做到合而不亂，互不影響，教學獨立，時間獨立，是因為學校制定了兩套作息時間，保證小學和幼兒園的教學和生活正常開展。”

　　這只是石林縣“幼小一體化”發展模式的一個縮影。

　　石林縣于2012年全面剝離了小學附設學前班，保證學齡人口在10人以上的村委會均開設了幼兒園。全縣共有各級各類幼兒園91所，其中與小學合并辦學的“幼小一體化”幼兒園61所。石林縣不僅按照大村獨辦、小村聯辦的方式全面實現了“一村一幼”，而且探索出了一條科學治理幼兒園“小學化”之路。

　　“幼小一體化”，實現一村一幼全覆蓋

　　采訪中，記者了解到，從2002年開始，石林縣委、縣政府提出實施“集中、靠攏、收縮”教育發展戰略，優化教育資源配置，對小學校點布局結構進行調整，開辦寄宿制、半寄宿制校點，走集中辦學的路子。

　　2008年，石林縣出臺《石林彝族自治縣優化教育布局實施意見》，提出“小學高段集中到縣城或鄉鎮政府所在地，小學低段和學前階段集中到村委會小學”的教育布局目標，實現小學的集中辦學，大量的村委會只留一、二、三年級，原來四、五、六年級的資源向前延伸三年，辦學前教育。

　　2010年，該縣又制定了《石林彝族自治縣中小學、幼兒園布局調整規劃》，對縣域內的各級幼兒園進行了合理規劃，充分利用集中辦學之后富余的小學校舍、師資舉辦學前教育，通過連續實施學前教育三年行動計劃，以新建、改擴建的方式，形成了目前的61所“幼小一體化”村委會幼兒園。

　　“在‘幼小一體化’61所幼兒園中，實行鄉鎮中心學校統一管理下的小學校長負責制，小學校長負責村委會校點(村委會幼兒園)的全面管理，1名學前專業教師擔任園長，負責幼兒園的業務管理。”石林縣教育體育局教育科副科長劉海瓊介紹說，“按照義務教育保障的相關師資配置要求，小學教師配置為一班兩名教師，幼兒園為1教1保，所有教師均為編制內的教師，其中學前教育專業畢業的不少于1人。30—50名小學生、20—60名幼兒合用食堂，共用廚師、教師等資源，節約了辦學成本。”

　　統一標準，打造戶外游戲場地

　　大樂臺舊幼兒園是石林縣紫玉中心學校轄區的一所村級幼兒園，占地面積3000多平方米，現有3個幼兒班，在園幼兒103人，主要來自大樂臺舊、沙地和大昌樂3個自然村。

　　“近兩年來，幼兒園新設了區角、鋪設了小型足球場，完成了教室的環境創設，園內基礎設施完善，環境優美、整潔，教育資源豐富，是幼兒健康成長的樂園。”大樂臺舊幼兒園負責人李玉恒介紹說。

　　劉海瓊介紹，由于村委會小學只有一至三年級和幼兒園，為了讓這些不足100人規模的校園有生機和活力，吸引鄉村孩子，近幾年來，石林縣教育體育局統一規定標準，進行戶外游戲場所的打造：沙水區，不小于20平方米;軟地自主運動區，包含沙地、松軟土地、草地、人工草地;涂鴉區，包含涂鴉墻、立體涂鴉器物(罐子、大石頭、樹樁等)、地面涂鴉;林地拓展區，利用園內天然樹林改造為攀登、平衡、鉆爬等場地。此外，還有硬地上的建構區，以及圍繞8大動作設立的運動區。

　　游戲場所幼小共用，61所村委會“幼小一體化”的校園變成了兒童的樂園。不僅幼兒喜歡上幼兒園，小學生也熱愛充滿童趣的校園。

　　值得一提的是，戶外游戲場地改造后，為了培養會玩的孩子，該縣教育體育局連續四年組織開展幼兒園戶外1小時體育活動、自主游戲評比，保證幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。

　　評比不僅促進了幼兒園設計并制作發展幼兒不同運動能力的體育器械，而且促進教師結合幼兒身體、智力、情感“最近發展區”，從游戲空間的開發性、游戲材料的可控制性兩個要點來思考創設游戲環境。

　　多舉措推進幼兒園“小學化”治理

　　“隨著幼兒教育的快速發展，作為教學點負責人，既要懂小學管理，也要懂幼兒園管理，我們必須帶頭轉變觀念。”石林縣紫玉中心學校新宅小學校長唐兆翔介紹說，“大樂臺舊幼兒園在組織學習活動、培養幼兒良好的學習習慣和專注力、與家長密切配合等方面下功夫，重視幼小銜接，杜絕幼兒園被小學同化。”

　　“2018年，石林縣教育體育局成立幼兒園‘小學化’專項治理工作領導小組，統籌幼兒園‘小學化’治理工作。”劉海瓊介紹說，每年的3月、9月專門作為家長宣傳月，通過廣泛宣傳，家校形成了共同抵制“小學化”傾向，營造了“家校共治”氛圍。

　　據了解，石林縣通過加強日常管理、補充和培養學前師資、要求小學堅持零起點教學等，多舉措推進幼兒園“小學化”治理。

　　在日常管理上，杜絕幼兒園教學內容及方式“小學化”，要求減少集體教學，增加游戲比重，大班每天安排1—2次集中教學，中、小班每天只安排1次集中教學，大量的時間保障幼兒的戶內外游戲。在幼兒園每日課程實施中，重點關注幼兒園創造豐富多樣的游戲環境，讓幼兒在生活和游戲中，用多種感官進行學習，不斷獲得新經驗。

　　在補充和培養學前師資方面，該縣科學核編、委托培養、轉崗培訓，保障學前教育師資，改變教師“小學化”。石林縣在本級事業編制總量內，及時動態調整學前教育機構的事業編制618個。從2013年起，每年招聘20—30名學前教育專業的教師補充到農村幼兒園，目前全縣已做到每所村級幼兒園至少有3名公辦教師。

　　在小學堅持零起點教學方面，該縣每年組織小學校長、低年級教師到幼兒園觀摩半日活動，給幼兒園孩子及家長作講座，讓幼兒園與小學彼此多一份了解，堵住幼兒園“小學化”現實需求。

　　此外，石林縣加大對薄弱幼兒園的管理力度，探索掛牌督學責任制度，以農村幼兒園和民辦園為督查重點，構建全面、有效、可行的督查指導體系，不僅規范了辦園行為，而且通過開展對口幫扶、捆綁考核，形成了以城帶鄉、城鄉聯動、資源共享、優勢互補、整體發展、共同提高的新局面。